田辺 久信

近年教育現場において、ICT授業の効果が認められてきている。JST（独立行政法人科学技術振興機構）は教育用デジタルコンテンツを配信する「理科ねっとわーく」を理科教員に向けて提供している。しかし各教員によって、そのデジタルコンテンツ活用の成熟度に違いがあるため、ICT授業の実施によって生まれた知識・経験、デジタルコンテンツを用いた指導案は、個人の中で停滞していることが多い。そこで本研究では，「現状のレベルを知った上で次の目標を目指す」というCMMの特徴に基づき、教員の成熟度モデルの必要性に着目する。そして成熟度に応じたユーザインタフェースを検討し、知識循環・共有の実装手段として人と人とのつながりを利用した知識ネットワーク構築を目指し、Social Networking Serviceによる理科教員支援システムを提案する。

デジタル教材活用を通して科学技術・理科における児童・生徒の興味・関心，知的探究心等を育成するための方法論の検討を行った．公開授業の参観と教員へのインタビューを通して、教員や学生のスムーズな利用と利用後の知識循環を促すためには，教材の単元・利用シーン，目的などに基づいて体系化することが必要となることが分かった．そこで，ウェブ上で動作する汎用ツールとして知識共有と洗練の場を提供し，効果的なデジタル教材活用について検討する．