森 優子

本稿は、大阪樟蔭女子大学学芸学部化粧ファッション学科の色彩関連科目における混色理論の教育効果の向上 を目指す授業における実践研究の第 2 報である。授業「色彩論」における混色理論の体験的な理解の促進を目的とし て開発した教材を中心に考察する。教材は、授業の一部で実施した三原色絵具のみを使用する 12 色相環制作の演習 課題である。筆者はこれまでに減法混色の学習のために三原色を使用した混色課題を実施してきた。三原色絵具は、 複数のメーカーより色指定される場合とパッケージ製品として提供されるものがあるが、それらを用いた混色結果は、 学習教材として適切であるのか検証の余地があった。そこで、複数メーカーの絵具を使用して課題を実施し、完成し た色相環を分光測色計により測色した。その結果、推奨する三原色絵具を導くことができた。同時に、開発した教材 と学生の色彩感覚向上との関連を把握するため意識調査を行った。ここから混色の体験的学習が学生の色彩感覚に与 える影響を把握することができ、本教材による教育効果の一端が見出された。

大阪樟蔭女子大学被服学科および化粧ファッション学科の色彩関連科目における混色理論の教育実践について考察する。デザインと造形教育を背景とする混色理論の理解とその効果を検証するため、体験的理解を目的としてコンピュータを活用した教材を開発し、2015 年度および2016 年度の授業において実施した。教材は減法混色課題と加法混色課題から構成される。本教材を授業で利用した結果、加法混色課は、絵具などの色材を用いた混色の体験的な予測とは異なって見えることから、多くの学生にとって初期の取り組み段階では理解が難しいと感じられ、減法混色課題では、色材による混色とのモニタ上の見え方の差に違和感がある等の事例があった。両課題とも法則性の発見を促す指導を行った結果、一定のリズムを保ちながら次第に解法を得られたことが確認された。さらに年度ごとに課題の出題方法を変更した結果、難しいと感じられる度合いに変化がみられた。両課題の同時あるいは継続した学習が、混色の特質の比較をともなった理解を可能にしたことから、課題量や時間配分が理解の深度に影響を与えることが示唆された。

The purpose of this research is to reconsider the fundamental aspects of Japanese typesetting. The results showed as follows. 1.The actual usage of typographical signs in periodicals and books in literature of from 1887 to 1896 during the Meiji poriod were grasped. 2. Books written in classical Chinese and its usage of punctuation had a major influence over the way of using them in Japan. 3. There are some effective and attractive, although they are in the primitive form, of typographical signs in the Meiji period's prints.