楠 房子

In this paper, we describe results from the experiments of a location-dependent shared virtual world system applied to sightseeing support at Ritsurin Park. This system can be used with GPS-phone. Users can enjoy interacting with virtual objects including virtual animals/agents. Subjects of the experiments were real tourists who had their own GPS-phones compatible with our system. We found that evaluations on the system varied depending on age, gender, and experiences of subjects. Results from the experiments gave suggestions on prospective users and service design.

GPS付き携帯電話を用いた観光案内コンテンツの公開実験について述べる．この観光案内コンテンツは，現実世界に重畳された仮想世界に基づくもので，各地にいる仮想キャラクターによる案内や，ユーザ間での情報共有機能を有する．実験は，観光に来ている人に当日声をかけ、自分自身の携帯により参加してもらった．香川県の金刀比羅宮と栗林公園でそれぞれ一週間実施し，被験者数は前者が29人，後者が35人だった．コンテンツの評価は被験者の年齢に依存した．We describe open experiments of sightseeing guide contents using mobile phones with GPS. The sightseeing guide contents are based on a virtual world overlaid onto the real world, and where virtual characters guide users and information sharing is available between users. The subjects were visitors called on the spot, who participated with their own mobile phone. The experiments conducted at two places, taking seven days for each. The numbers of subjects were 29 and 35. Their feedbacks on contents depended on their age.

本研究では建設的会話システム(Constructive Conversation Support System: 以下CCSSと称す)を利用して、保健室登校の生徒と教室で学習する生徒の会話を促し、協調的な学習を支援することを目指した。学習の内容は、教室で学習する生徒の制作した理科実験ビデオ「光学台の実験」の修正とした。分析の結果、CCSSでの保健室登校の生徒の発言をもとに、理科実験ビデオは修正されていた。CCSSを使用した話し合いによって、異なる教室にいる生徒が協調的に教科内容を学習できることや、保健室と教室の間のコミュニケーション形成を支援できる可能性のあることが示唆された。

発達の著しい時期である幼児にとって、いい玩具とは子どもたち自身に考えさせ、想像し工夫できることであると筆者らは考えている。本研究ではRFID(非接触ICタグ)を利用したインタフェースを備えたメディアボードを使用する。筆者らはこのインタフェースを利用し, 幾何形態というなんでもない形から具体的なモノへと想像を膨らますことを支援する玩具の研究を行っている。本稿ではメディアボードのシステムと, 実装したコンテンツの評価を基に今後の展開について述べる。

一般的に人は卓上で互いにコミュニケーションをしている. 我々は，対面環境のための，RFID機能を備えたデバイス MultiTouchableを用いて，楽しいコミュニケーションのためのコンテンツを制作した．このコンテンツは2つの特徴を持っている，1つはユーザがRFIDタグに入ったデータを持ち運べるという点と，もう1つは，このデータを画面上でサイズの変更や移動，回転などを行う事ができるという点である．本稿では，このシステムの構成及び，コンテンツとコンテンツの実験で得た知見について述べる．In general, people communicate each other around a table. We designed contents for communication with fun using The MultiTouchable that completes with RFID interface for face to face communication. The content has 2 characteristics; (1) users can move their data with RFID-card. (2) Users can move and turn around and change size on the data. We report about the system architecture, contents and the analysis of experience.

This paper introduces Practice! Yubimoji AIUEO (PYA), which enables not only deaf pupils but hearing pupils to learn basic character expressions (AIUEO) of the Japanese manual alphabet (Yubimoji). Learning Japanese manual alphabet (or manual KANA) also serves to present a "barrier-free" concept to hearing pupils. Typically used on a personal computer, PYA has an easy-to-use visual interface. This paper describes the principles of PYA, how it works, and why PYA is effective from an "edutainment" point of view. The principles of PYA are applicable to the manual alphabet of every language. This Yubimoji-software "Practice! Yubimoji AIUEO (PYA)" was published by Shogakukan Inc. which is a famous publisher in Japan, because of its usability and intelligibility. 700 packs of this software have been donated to all of the domestic schools for the deaf, and the many educational facilities for hard-of-hearing people.

筆者らは、インタラクティブな展示を利用した際に理解や知識で何か学習(認知的学習)をしているのか、それとも展示の役割は、利用者の気持ちを変えること(感情的学習)にあるのかも検証するために、個々の利用者の博物館の行動(個人的側面)のみならず、集団での行動(社会的側面)さらにデザインが個人・社会的な学習に与える影響について(物理的側面)のアプローチから検証を行ってきた。その実践について報告する。

We propose the exhibition support system pibook. Pibook consists of a Personal Digital Assistant (PDA), and RFID and PC, and aims at learning on the spot of exhibition. An application system is the interactive animation created by flash, and game sence is high. We actually experiment in a museum, and since we analyzed the result.

近年筆者らは,RFID技術を用いた博物館における協調学習支援システムを開発している.本論文では博物館におけるこどものための展示支援システムPibookについて述べるPibookは次の3つの特色をもつ(1)インタフェースとして携帯情報端末(PDA)とコビットとRFIDから構成されている(2)PDAの画面はRFIDのタグをおしあてることによってコンテンツが変化する(3)Pibookは,音声情報によってガイドも行う.また科学博物館において本システムの実験のデザイン,および結果と分析について述べる.

学校などのような教育の場において、コンピュータを利用することが重要視されている。特に、パーソナルコンピュータよりも安価、持ち運びが可能、十分な性能を兼ね備えている等々の利点により、ハンドヘルデバイスを利用するシステムに注目が集まっている。また、来春の学習指導要領の改定により始まる「総合学習」に対応した教育システムの構築が求められている。本研究では、以上の要素を組みあわせ、「総合学習」の場として今後注目される博物館において、ＰＤＡを用いた学習支援システムの構築を行った。さらに構築したシステムを実際に博物館にて運用し、本システムがどの程度子ども達に受け入れられるか、また、本システムの教育的効果について検討した。Using handhead devices in educational environments has begun to be recognized as suitable, because the devices have the advantages of their cheapness, mobility, enough computaional capability, and so on. Due to the drastic revisions in Japanese curriculum standards for elementary school children, new theories, systems and practices to support children in their learning are required. In this paper, we propose a system called Musex, which is used to support children in learning and exploring in a museum with PDA's. We evaluated the system in a Japanese science museum and confirmed its effects.

筆者は学習者が楽しみつつ協調学習が行えるシステムを開発してきた。このシステムは、学習者が物理世界との相互作用を通して, しかも複数の学習者が同時に入力できるインタフェイスとして, RFID (Radio Frequency Identincation) 技術を応用している. RFID を用いたセンサリングボードでの3種類のアプリケーションシステムについて、紹介し、協調学習支援への応用について論ずる.