小森 めぐみ

Abstract This study investigated the relationship between individual differences in narrative transportation and attitude robustness. A total of 840 respondents participated in a web survey. In the first phase of the survey, respondents indicated their attitudes toward social issues after reading supporting or opposing texts with narrative and persuasive messages. After two weeks, the same participants read another text expressing the opposite perspective on the same issue, and again indicated their attitudes. Attitude robustness (i.e., degree of change in attitude between phases) was significantly predicted by transportability and mediated by transportation-related concepts of situational involvement. Additionally, whereas situational involvement with narrative text was predicted by transportability, situational involvement with persuasive text was consistently predicted by self-involvement with the issues. Implications of the findings for narrative transportation and persuasion research and limitations of the study are discussed.

物語説得の移入─想像モデルでは、物語への移入（テキスト内容への没頭）が物語内容に対する態度に影響し、説得効果をもつとされている。しかし、物語の内容すべてに対して物語説得が生じるとは考えづらい。登場人物の目標達成に関連する事物（中心的事物）への態度だけが、移入によって高まったポジティブ感情の影響を受けて変化すると予測される。心理学実験の結果、移入が高まった参加者はそうでない参加者と比べて中心的事物を用いた広告に対する態度をポジティブにした。周辺的事物広告に対する態度には違いがみられなかった。さらに、移入の中心的事物広告に対する態度への影響はポジティブ感情の媒介を受けることが示された。

We investigated whether we could spontaneously (i.e. without effort) infer other person's emotional state from his/her situational information, using the verbal recognition confirmation task. Participants first listened to verbal descriptions of a situation that induced irritation or anxiety, but the descriptions did not include emotional words. Then, participants were shown a series of written descriptions with congruent or incongruent emotional mimetic words. They responded if the descriptions were identical to the ones that they heard. As expected, the situational descriptions that included congruent emotional words were falsely confirmed as identical to the ones that they heard, whereas descriptions with incongruent words were not. However, the same result was observed under the condition of descriptions that included emotional words at the listening phase. Therefore it is suggested that the procedure of the experiment should be improved in order to reject the alternate interpretation.

本研究では，社会的状況を手がかりとした自発的感情推論が生じるかどうかを，そして視点取得がその推論に果たす役割を，記憶課題を用いて検討した。実験1では，参加者はさまざまな状況に置かれた人物についての記述文を記憶した。記述文から推論される感情語が後に手がかりとして呈示された場合には，手がかりがない場合と比べて記述文の再生が促進されることが示された。実験2では，参加者は特定の感情が表出された人物の顔と名前の対を記憶した。その表情が事前に呈示された同一人物の記述から推論される感情と一致する場合には，そうでない場合と比べて対連合記憶課題の成績が良いことが示された。これらの傾向は視点取得した場合（実験1）にはより強く見られ，状況に注目した場合（実験2）には記憶課題全体の成績を向上させた。二つの実験で見られた記憶の促進効果は，人が表情などの表出行動からだけでなく，他者の置かれた状況からも，その人の感情を自発的に推論する場合があることを示しているだろう。また，視点取得が他者の置かれた状況への注目を強め，推論を促進させる可能性も示しているだろう。<br>