研究者検索結果一覧 川島 哲 川島 哲カワシマ サトシ (Satoshi Kawashima) ダウンロードする帳票の形式を下記より選択して下さい 「教育研究等環境」形式 「文科省帳票様式第4号 ①履歴書」形式 「文科省帳票様式第4号 ②教育研究業績書」形式 「教員名簿」形式 基本情報 所属武蔵野大学 通信教育部 人間科学部 助教J-GLOBAL ID201801016712406110researchmap会員IDB000290185教室談話分析をしています。 研究分野 1 人文・社会 / 教育心理学 / 論文 7 大学通信教育課程の学生が用いる自己調整学習の特徴 ―通信制と通学制の学生への質問紙調査から― 川島哲 日本教育心理学会第 67回総会発表論文集 67 465-465 2025年10月 筆頭著者 通信制大学での充実した学び方のための授業実践~「教育心理学」メディア授業の構成と学習者の振り返りから~ 川島哲 武蔵野大学しあわせ研究所紀要 (7) 132-152 2025年1月 筆頭著者 外遊び保育における子どもの安全性に対する保育者の認識 -子どもや状況への「目付け」に関する面接調査から- 辻村みどり, 川島哲 人間学研究論集 13 93-102 2024年3月 最終著者 通信制大学での教授学習に関する知見の動向と展望を得るための基礎的検討 —2007年から2009年の教育システム情報学会誌掲載論文を対象に— 川島哲 人間学研究論集 13 1-10 2024年3月 筆頭著者 小学校教師が用いる活動移行時のストラテジーの再整理:教室談話における指示発話の フェイス配慮に着目して 川島哲 東京大学大学院教育学研究科紀要 56 231-240 2017年3月 もっとみる MISC 20 小学校授業における教師および児童が遂行する対人配慮発話行為—相互行為のフレイムに着目し、ポライトネス理論を参照にした教室談話分析— 川島哲 日本心理学会第66回総会発表論文集 380-380 2024年8月 筆頭著者 小学校算数授業における発言したい子どもと展開を急ぐ教師の相互行為 :ゴフマンのフェイス概念を参照に(自由研究発表F-2) 川島 哲 教師学学会第25回大会 2024年3月 通信教育課程の大学生の大学生活満足度と精神健康について 野口普子, 松野航大, 川島哲 日本心理学会大会発表論文集第87回 2023年 活動移行における教師の指示発話の変化および挿入節の変化に対する印象—一対比較法による教職課程を履修する大学生が感じる冷たさと移行しやすさ 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 65 223 2023年8月 筆頭著者 教師によるフェイス配慮と基本的心理欲求に適った教室—印象に残った教師とその教室についての質問紙調査から 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 64 157 2022年 活動移行における状況の違いと指示表現の違いが指示の受け手に与える影響——場面想定法による大学生への質問紙調査から—— 川島哲 日本教師学学会 第22回大会 2021年3月 添付ファイル 授業の諸相:授業現象に対する研究視点の独自性と実践的視座を踏まえた共有可能性 野中 陽一朗, 川島 哲, 笹屋 孝允, 富田 英司, 住田 裕子, 森 敏昭 日本教育心理学会総会発表論文集 63 76-77 2021年 教師の指示の仕方に対する小学生の認識―小学1年生とその担任教師に対する質問紙調査と授業観察から― 川島哲 教育心理学会第61回総会発表論文集 61 372 2019年8月 筆頭著者 メトニミーを利用した指示に関する探索的な 教室談話分析 ―教師による児童へ配慮と児童による指示理解 川島哲 日本教育心理学会第 59 回総会発表論文集 421 2017年 Difference between teacher’s and children’s recognition to classroom rules. Takayoshi Sasaya, Satoshi Kawashima, Keiichi Kodama WALS International Conference 2015 2015年11月 査読有り PB024 小学校授業における授業進行のための発話とフェイス配慮 : 教師による発話着目してポライトネス理論の視点から(教授・学習・認知,ポスター発表B) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 57 216-216 2015年 教師と児童の“授業ルール”認識のズレの特徴―授業ルールの葛藤場面に着目して 児玉佳一, 笹屋孝允, 川島 哲 日本心理学会第78回大会発表論文集 1141 2014年9月 研究科内公募プロジェクト要旨 : 教師と子どもの「授業ルール」認識のズレの特徴と、その解消―小学校高学年の学級における質問紙調査と授業観察から― 笹屋 孝允, 川島 哲, 児玉 佳一 年報 2013 138-139 2014年3月31日 指導教員 秋田喜代美年報全文は関連URIを参照 PC066 教師と児童の"授業ルール"認識のズレの特徴とその解消(2) : 授業ルールに関わる相互行為に着目して(社会,ポスター発表C) 川島 哲, 笹屋 孝允, 児玉 佳一 日本教育心理学会総会発表論文集 56 417-417 2014年 PC065 教師と児童の"授業ルール"認識のズレの特徴とその解消(1) : 授業ルール設定の目的の認識に着目して(社会,ポスター発表C) 笹屋 孝允, 児玉 佳一, 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 56 416-416 2014年 教師と子どもの「授業ルール」認識のズレの特徴と,その解消―小学校高学年の学級における質問紙調査と授業観察から 笹屋孝允, 川島 哲, 児玉佳一 東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター(編)「社会に生きる学力形成をめざしたカリキュラム・イノベーション」研究プロジェクト平成25年度報告書 109-137 2014年 本研究は,“授業ルール”について, 教師と児童の認識のズレの特徴,ズレが学級生活に及ぼす影響,ズレの解消過程を質問紙調査および授業観察から検討した(主担当箇所:研究1,研究2)。 小学校授業における活動移行時の教師の指示とフェイス配慮 : ポライトネス理論の観点から(【一般A-6】教育方法・教育課程(生徒指導・生活指導を含む),一般研究発表【A】,発表要旨) 川島 哲 日本教育学会大會研究発表要項 72 140-141 2013年 PA-029 小学校授業における活動移行時の教師の発話 : 教室談話分析におけるポライトネス理論の応用可能性(教授・学習,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 55 29-29 2013年 PA-038 小学校の授業における秩序維持発話の分析 : 教師による教室のルールと児童の課題への態度の観察から(教授・学習,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 54 38-38 2012年 P6-16 小学校授業における活動移行時の教師の発話と行動方略について : 移行に適応できない児童への対応に着目して(学校心理学,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 53 465-465 2011年 1 書籍等出版物 1 対話が生まれる教室―居場所感と夢中を保障する授業 秋田, 喜代美 教育開発研究所 2014年5月14日 (ISBN: 4873804442) 講演・口頭発表等 5 小学校3年生が授業中に適切な参加フレームを選択する際の課題: 授業参観を通した談話分析からの洞察(査読あり) 世界授業研究学会2024 2024年9月25日 教師のリーダーシップのタイプと指示表現との関係—ポライトネス理論の教室談話への適用—(査読あり) 川島哲 世界教育学会年次大会2024 2024年9月10日 活動移行における状況の違いと指示表現の 違いが指示の受け手に与える影響——場面想定法による大学生への質問紙調査から—— 川島哲 教師教育学会第22回大会 2021年3月14日 活動のルールから逸脱する児童に対する注意と児童全体への指示の関係性(査読あり) 川島哲 世界授業研究学会2019 2019年9月4日 教師の指示とその目的の関係性:小学一年の教室における談話分析(査読あり) 川島哲 World Association of Lesson Study 2017 担当経験のある科目(授業) 15 2023年4月 - 現在 教育心理学(映像授業) (武蔵野大学) 2021年4月 - 現在 発達心理学(教職) (武蔵野大学通信教育部) 2021年4月 - 現在 人間科学概論(オムニバス) (武蔵野大学) 2018年10月 - 現在 教育相談(カウンセリングを含む)(教職) (武蔵野大学) 2018年9月 - 現在 心理測定法(映像授業) (武蔵野大学通信教育部) もっとみる 所属学協会 8 2024年4月 - 現在 World Education Research Association 日本心理学会 世界授業研究学会 日本教師学学会 日本教育学会 もっとみる 共同研究・競争的資金等の研究課題 1 小学校授業における教師の秩序維持と児童の受容に関するポライトネス理論からの検討 日本学術振興会 科学研究費助成事業 2014年4月 - 2016年3月 川島 哲 社会貢献活動 1 学校創り架け橋の会 企画, 運営参加・支援 学校創り架け橋の会 (東京大学) 2022年12月27日 - 現在 小中学校の学校長をはじめとする学校現場の管理職の先生方が、交流し、学び合う架け橋になるべく作られた会。2022年12月に初のセミナーが開催され、以後、2023年5月に第2回が開かれた。継続的に開催を予定している。
川島 哲カワシマ サトシ (Satoshi Kawashima) ダウンロードする帳票の形式を下記より選択して下さい 「教育研究等環境」形式 「文科省帳票様式第4号 ①履歴書」形式 「文科省帳票様式第4号 ②教育研究業績書」形式 「教員名簿」形式 基本情報 所属武蔵野大学 通信教育部 人間科学部 助教J-GLOBAL ID201801016712406110researchmap会員IDB000290185教室談話分析をしています。 研究分野 1 人文・社会 / 教育心理学 / 論文 7 大学通信教育課程の学生が用いる自己調整学習の特徴 ―通信制と通学制の学生への質問紙調査から― 川島哲 日本教育心理学会第 67回総会発表論文集 67 465-465 2025年10月 筆頭著者 通信制大学での充実した学び方のための授業実践~「教育心理学」メディア授業の構成と学習者の振り返りから~ 川島哲 武蔵野大学しあわせ研究所紀要 (7) 132-152 2025年1月 筆頭著者 外遊び保育における子どもの安全性に対する保育者の認識 -子どもや状況への「目付け」に関する面接調査から- 辻村みどり, 川島哲 人間学研究論集 13 93-102 2024年3月 最終著者 通信制大学での教授学習に関する知見の動向と展望を得るための基礎的検討 —2007年から2009年の教育システム情報学会誌掲載論文を対象に— 川島哲 人間学研究論集 13 1-10 2024年3月 筆頭著者 小学校教師が用いる活動移行時のストラテジーの再整理:教室談話における指示発話の フェイス配慮に着目して 川島哲 東京大学大学院教育学研究科紀要 56 231-240 2017年3月 もっとみる MISC 20 小学校授業における教師および児童が遂行する対人配慮発話行為—相互行為のフレイムに着目し、ポライトネス理論を参照にした教室談話分析— 川島哲 日本心理学会第66回総会発表論文集 380-380 2024年8月 筆頭著者 小学校算数授業における発言したい子どもと展開を急ぐ教師の相互行為 :ゴフマンのフェイス概念を参照に(自由研究発表F-2) 川島 哲 教師学学会第25回大会 2024年3月 通信教育課程の大学生の大学生活満足度と精神健康について 野口普子, 松野航大, 川島哲 日本心理学会大会発表論文集第87回 2023年 活動移行における教師の指示発話の変化および挿入節の変化に対する印象—一対比較法による教職課程を履修する大学生が感じる冷たさと移行しやすさ 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 65 223 2023年8月 筆頭著者 教師によるフェイス配慮と基本的心理欲求に適った教室—印象に残った教師とその教室についての質問紙調査から 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 64 157 2022年 活動移行における状況の違いと指示表現の違いが指示の受け手に与える影響——場面想定法による大学生への質問紙調査から—— 川島哲 日本教師学学会 第22回大会 2021年3月 添付ファイル 授業の諸相:授業現象に対する研究視点の独自性と実践的視座を踏まえた共有可能性 野中 陽一朗, 川島 哲, 笹屋 孝允, 富田 英司, 住田 裕子, 森 敏昭 日本教育心理学会総会発表論文集 63 76-77 2021年 教師の指示の仕方に対する小学生の認識―小学1年生とその担任教師に対する質問紙調査と授業観察から― 川島哲 教育心理学会第61回総会発表論文集 61 372 2019年8月 筆頭著者 メトニミーを利用した指示に関する探索的な 教室談話分析 ―教師による児童へ配慮と児童による指示理解 川島哲 日本教育心理学会第 59 回総会発表論文集 421 2017年 Difference between teacher’s and children’s recognition to classroom rules. Takayoshi Sasaya, Satoshi Kawashima, Keiichi Kodama WALS International Conference 2015 2015年11月 査読有り PB024 小学校授業における授業進行のための発話とフェイス配慮 : 教師による発話着目してポライトネス理論の視点から(教授・学習・認知,ポスター発表B) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 57 216-216 2015年 教師と児童の“授業ルール”認識のズレの特徴―授業ルールの葛藤場面に着目して 児玉佳一, 笹屋孝允, 川島 哲 日本心理学会第78回大会発表論文集 1141 2014年9月 研究科内公募プロジェクト要旨 : 教師と子どもの「授業ルール」認識のズレの特徴と、その解消―小学校高学年の学級における質問紙調査と授業観察から― 笹屋 孝允, 川島 哲, 児玉 佳一 年報 2013 138-139 2014年3月31日 指導教員 秋田喜代美年報全文は関連URIを参照 PC066 教師と児童の"授業ルール"認識のズレの特徴とその解消(2) : 授業ルールに関わる相互行為に着目して(社会,ポスター発表C) 川島 哲, 笹屋 孝允, 児玉 佳一 日本教育心理学会総会発表論文集 56 417-417 2014年 PC065 教師と児童の"授業ルール"認識のズレの特徴とその解消(1) : 授業ルール設定の目的の認識に着目して(社会,ポスター発表C) 笹屋 孝允, 児玉 佳一, 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 56 416-416 2014年 教師と子どもの「授業ルール」認識のズレの特徴と,その解消―小学校高学年の学級における質問紙調査と授業観察から 笹屋孝允, 川島 哲, 児玉佳一 東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター(編)「社会に生きる学力形成をめざしたカリキュラム・イノベーション」研究プロジェクト平成25年度報告書 109-137 2014年 本研究は,“授業ルール”について, 教師と児童の認識のズレの特徴,ズレが学級生活に及ぼす影響,ズレの解消過程を質問紙調査および授業観察から検討した(主担当箇所:研究1,研究2)。 小学校授業における活動移行時の教師の指示とフェイス配慮 : ポライトネス理論の観点から(【一般A-6】教育方法・教育課程(生徒指導・生活指導を含む),一般研究発表【A】,発表要旨) 川島 哲 日本教育学会大會研究発表要項 72 140-141 2013年 PA-029 小学校授業における活動移行時の教師の発話 : 教室談話分析におけるポライトネス理論の応用可能性(教授・学習,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 55 29-29 2013年 PA-038 小学校の授業における秩序維持発話の分析 : 教師による教室のルールと児童の課題への態度の観察から(教授・学習,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 54 38-38 2012年 P6-16 小学校授業における活動移行時の教師の発話と行動方略について : 移行に適応できない児童への対応に着目して(学校心理学,ポスター発表) 川島 哲 日本教育心理学会総会発表論文集 53 465-465 2011年 1 書籍等出版物 1 対話が生まれる教室―居場所感と夢中を保障する授業 秋田, 喜代美 教育開発研究所 2014年5月14日 (ISBN: 4873804442) 講演・口頭発表等 5 小学校3年生が授業中に適切な参加フレームを選択する際の課題: 授業参観を通した談話分析からの洞察(査読あり) 世界授業研究学会2024 2024年9月25日 教師のリーダーシップのタイプと指示表現との関係—ポライトネス理論の教室談話への適用—(査読あり) 川島哲 世界教育学会年次大会2024 2024年9月10日 活動移行における状況の違いと指示表現の 違いが指示の受け手に与える影響——場面想定法による大学生への質問紙調査から—— 川島哲 教師教育学会第22回大会 2021年3月14日 活動のルールから逸脱する児童に対する注意と児童全体への指示の関係性(査読あり) 川島哲 世界授業研究学会2019 2019年9月4日 教師の指示とその目的の関係性:小学一年の教室における談話分析(査読あり) 川島哲 World Association of Lesson Study 2017 担当経験のある科目(授業) 15 2023年4月 - 現在 教育心理学(映像授業) (武蔵野大学) 2021年4月 - 現在 発達心理学(教職) (武蔵野大学通信教育部) 2021年4月 - 現在 人間科学概論(オムニバス) (武蔵野大学) 2018年10月 - 現在 教育相談(カウンセリングを含む)(教職) (武蔵野大学) 2018年9月 - 現在 心理測定法(映像授業) (武蔵野大学通信教育部) もっとみる 所属学協会 8 2024年4月 - 現在 World Education Research Association 日本心理学会 世界授業研究学会 日本教師学学会 日本教育学会 もっとみる 共同研究・競争的資金等の研究課題 1 小学校授業における教師の秩序維持と児童の受容に関するポライトネス理論からの検討 日本学術振興会 科学研究費助成事業 2014年4月 - 2016年3月 川島 哲 社会貢献活動 1 学校創り架け橋の会 企画, 運営参加・支援 学校創り架け橋の会 (東京大学) 2022年12月27日 - 現在 小中学校の学校長をはじめとする学校現場の管理職の先生方が、交流し、学び合う架け橋になるべく作られた会。2022年12月に初のセミナーが開催され、以後、2023年5月に第2回が開かれた。継続的に開催を予定している。