櫻井 千佳子

日本語と英語の事態の捉え方の違いについて、子供のデータを紹介し、視点が「場」に内在しているのか、外在しているのかによって説明が可能であることを論じた。子どものデータを用いて言語間の比較を行うことで、言語の基層にあるものの見方の違いを明らかにし、さらに、その背景にある言語文化の違いを探ることに繋がる。このことは、日本語を母語とする子どもがどのように外国語としての英語を習得していくかという早期英語教育においても示唆を与えるものである。

本英語教科書の目的は、言語と文化の関係や、異文化コミュニケーションのプロセスに影響を与える人間の心理上の重要な側面を考えるための手助けをすることである。本教科書は、よりよい英語コミュニケーションのために、社会心理学、言語学、文化人類学、異文化コミュニケーション学からの重要な概念や理論についてわかりやすく説明し、学習者が異文化体験をしながら英語を学べる内容となっている。

日本語の敬語を出発点として、敬語のような形式的な言語表現から、配慮に基づいた表現までをも含む、円滑なコミュニケーションのための言語行動としてのぽライトネスについて論じた。ポライトネスには、どの言語にも共通する一定のきまりがあるという普遍的な側面と、それがどのように表現されるのかという意味で、言語や社会、文化によって異なるという個別的な側面の両方があることを説明した。日本語のメカニズムを解明することによって、外国語学習に還元していくことを視野にいれた論考であり、外国語の習得には何が困難であるのかについて示唆を与える研究である。

TOEICに頻出する文法事項を厳選して、必要な文法項目だけを効率的に学習できるように配慮した大学テキスト。TOEIC受験者にとって必要不可欠な文法力を身につけることを目的にし、＜用法＞＜覚えること＞にまとめた文法の理解度を「練習問題」と「実践問題」で測ることができる。授業のなかで教授者がそれぞれの目的に合わせて様々な指導ができるように工夫されている。

日本語の敬語使用は、話者の社会・文化にねざしたアイデンティティーの表出であることを実証データをもとに論じている。

ポライトネス理論についてのこれまでの研究を紹介し、そこでいわれている普遍性について、再考する必要性を議論している。

日本語と英語の初期語彙習得を比較することにより、日本語では社会や文化にねざした言語の指標的機能をもつ語彙が多く習得されていることを明らかにしている。

子供は名詞に偏重して習得するという認知制約論に対して、日本語からの実証を試みた研究。日本語においても名詞偏重はみられることを示したうえで、その理由は、必ずしも認知的制約のみだけではなく、言語入力の影響もあることを論じている。

視点や社会的認知がどのような形で言語形式に取り入れられているかについて、特に文化と言語のかかわりに注目し言語相対論を再考している。