加藤 尚吾

物語の要約能力テストとして,ストーリー・マンガを全体の5%~20%程度のコマを選ぶことで要約させ,その結果が「全員の回答の選択率が高い順に近いほど要約能力が高い」と判定する方法を提案する。筆者らは過去の実験から,多数の人にマンガを要約させ,選択率n%以上のコマをマンガのコマ順に並べると,nをいくつに設定しても良い要約になることを発見した。つまり,マンガの要約において集合知は非常によく機能した。そこで「上位nコマを正確に選べるほど要約能力が高い」という基準をつくり,人の要約能力を100点満点で採点する方法と,実験の結果,それがうまく機能したことを説明する。

<p>This study measured the dependency on text messaging of students in lectures at a women's university in Japan, comparing students who placed their mobile phone on their desk during lectures with those who did not do so. Dependency was measured by using a text-message dependency scale. Dependency on LINE messaging was measured by the same scale with "text" replaced by "LINE" in each question. The results of the questionnaire survey showed a significant difference in "emotional reaction," one of the three subscales of the scale used in the study, between students who placed their mobile phone on their desk and those who did not: the LINE messaging dependency score was higher among those who did. Also, in each subscale score and in the total of those scores, dependency on LINE messaging was significantly higher than dependency on text messaging for both students who placed their mobile phones on their desks during lectures and those who did not do so.</p>

本稿では、情報リテラシーに関する授業において大学生を対象に実施した、電子メールの返信に関する調査について報告する。この授業では、毎回の授業に先駆けてその授業の内容を教員から学生に電子メールを使って伝え、学生にその電子メールに目を通したことを返信メールで教員に伝えるように求めた。本調査では、教員が電子メールを送信してから学生が返信するまでの時間について注目した分析を行った。分析の結果、教員が電子メールを送信してから学生が返信するまでの時間には、学生によって数日にわたる幅のあることがわかった。研究ノート

本研究では,試験問題を提示するメディアとしてiPad,紙,PCの3つを比較するために,大学生を対象にした実験を行った.そして(1)試験への取り組み,(2)問題の見やすさ,(3)解答の内容について,3つのメディアを比較した.その結果,PCに比べてiPadや紙で試験問題を提示された被験者が,より真剣に集中して試験に取り組んだことがわかった.また試験問題の見やすさは,iPad,紙,PCの順であった.解答内容の分析では,論述問題の解答において資料からの引用数を調べた結果,紙で引用数が多くiPadで少なかった.

This study investigates the timing of replies to mobile phone text messages focusing especially on the timing of replies from the perspective of the "recipient" of the message. In a previous study, the authors evaluated the timing of replies and the emotional strategies associated with such timing from the perspective of the "sender" and found they employed an emotional strategy whereby they "waited" before responding to mobile text messages in order to continue positive communication. In the present study, they examine if the same strategy is as effective from the perspective of recipients of the messages. Specifically, study participants were asked by questionnaire to rate what emotions they would feel and to what degree when the other party waited before replying to the mobile text messages the participants had sent, where the message sent had conveyed one of four emotions: happiness, sadness, anger, or guilt. These four emotional scenarios are the same as used in the previous study to allow for comparative analysis of the two studies. Additionally, participants in the present study were asked to provide freeform responses for scenarios where they felt it was desirable to wait before replying themselves. The results show differences between the emotional strategic intent of senders for waiting before replying,as determined in the previous study, and how this is perceived by the recipients. The results suggest that there are gaps in perception between senders and recipients regarding the intentional manipulation of reply timing (especially waiting before replying). One suggested gap is that senders that intentionally manipulate the timing of replies for negative or hostile emotions, such as sadness, anger, or guilt, run the risk of making the recipient feel the opposite of the sender's intended outcome.

本研究では,大学生150名を対象にした質問紙調査によって,テキストコミュニケーションにおいてやりとりがなかなか終わらずに困った経験があるかを尋ねた.また,やりとりを終わらせたいときにどのようなメール文を送るかを尋ねた.その結果,4割以上の調査対象者がやりとりがなかなか終わらなくて困った経験があると回答した.また,やりとりを終えたいとき,多くの調査対象者は,相手の気持ちに配慮して,自分にこのやりとりを終えたいという気持ちがあることが前面に出ないメール文を作成することがわかった.

In this chapter, the authors present two studies that examine the timing of replies to mobile text messages, especially the behavior of intentionally waiting before replying. As the first step in Study 1, 42 Japanese university subjects were asked by questionnaire survey whether they would wait before replying to mobile text messages they received, and if so, in which situations they would they wait. A large percentage of respondents suggested that they would sometimes wait before replying to a mobile text message. The freeform responses also indicated the involvement of an emotional aspect in most cases where subjects did not immediately reply to a mobile text message, even when they were capable of doing so. For Study 2, 224 Japanese university students were asked to rate on a 6-point scale whether they would wait before replying to mobile text messages from senders conveying each of four emotions: happiness, sadness, anger, and guilt. They were also asked to give a freeform answer as to why they would respond in such a way. The results showed that for each of the four emotional settings, subjects adjust the timing of message replies in order to manipulate the emotions of others or their own emotions, according to the situation. Individual differences were also observed in subjects' thoughts about adjusting reply timing and manipulating emotions. © 2012, IGI Global.

筆者らは,大学の情報処理科目において,学生が電子メールを使用する機会を増やし,彼らの自発的な電子メールの利用を促進させることを期待した実践を行ってきた.本研究は,実践の効果として,学生がどの程度自発的に電子メールを使用するようになったのかを調べた.その結果,(1)電子メールを使った実践を増やすことで,自発的な電子メールのやりとりが促進された.また,(2)教員から学生へ送信した電子メールがより砕けた表現であると,特に授業以外の話題に関して,自発的な電子メールのやりとりが促進された.

本研究では,携帯メールで相手に返信をするタイミングについて,大学生224名を対象に調査を行った.具体的には,相手から4種類の感情(喜び,悲しみ,怒り,罪悪)を伝えるメッセージが携帯メールで届いた場面において,それぞれの返信までに間をあけるかどうかの程度を,彼らに6段階で評定するように求めた.また,その理由についても回答を求めた.その結果,4種類の感情場面のそれぞれにおいて,場面に合わせて相手の感情や自分自身の感情を操作するために返信のタイミングを工夫していることがわかった.その一方で,返信のタイミングの工夫と感情の操作に関する捉え方には個人差があることもわかった.