安部 永

高火度焼成における作品制作およびその研究として、手び練りでの立体制作を行い1250度の炭化焼成を行った作品制作の記録である。

小学校学習指導要領の図画工作科の目標には，育成する資質・能力の三つの柱のそれぞれに「創造」が位置付けられ，図画工作科の学習が造形的な創造活動を通して，生活や社会の中の形や色などと豊かに関わる資質・能力を育成するものであると示されている。図工科は、造形活動を通してより豊かに、力強く育むことで学童期の子どもの感性の発達に大切な役割を果たしているといえる。この度は発達段階に応じた題材と授業展開の工夫や教師の支援と評価のあり方について、液体ねん土の実践を通して研究を行ったその記録の報告である。

土粘土は可塑性に富み、様々な形に変化する大変面白い素材である。小学校の学習指導要領の目標と内容の中に身近な材料や扱いやすい用具を手を働かせて使うとともに、表し方を考えて表すことと記載されている。大阪樟蔭女子大学の地域貢献の一環として、2011年より、公開講座において小学生とその保護者対象の陶芸教室を実施している。この度は、実践及び参加者アンケートをふまえ、今回の講座を振り返ってみることとした。

本学附属幼稚園での造形指導も 5 年が経過し、様々な新しい素材・教材を取り入れて実践を行った。本稿では 特に土を用いた立体造形の 3 種の題材を取り上げ報告する。第 1 は粉末粘土を用いた平面的な要素の多い粘土活動。 第 2 は陶芸用道具と土粘土を用いて、切る、固める、丸める、のばすなどの立体的な活動。第 3 は様々な調整土の中 でも化粧土を新しい素材に選択し、立体物と泥漿を組み合わせることで立体的な活動と平面的な活動を組み合わせる。 素材と戯れ遊びとして成立する粘土素材を用い子どもたちが色んなこと感じ、体験し、子どもたちのもっている表現 する気持ちをどう引き出すかを主題に造形指導に取り組んだ記録である。

造形的な表現活動を通して、図形の性質を見出したり、算数的活動に興味をもたせることができるのかを実践および、児童へのアンケートで考察した。

平成２５年度より本学附属幼稚園で、作品ありきではなく、造形の行為（プロセス）を重要視した絵画指導を開催している。年間１２回５歳児クラスで様々な素材・材料を扱う造形活動や、造形遊びなどを行っている。本稿では様々な題材の中から２種の題材を取り上げ報告する。第1は水分を含むと固着化する童仙房粉末という陶芸材料に着目した平面制作から立体造形へと移行する素材の取り組み。第2は可塑性のある素材である土粘土を使用して、子どもの体全体を用いた粘土遊びからの立体造形である。これらの題材は園児たちにとって新しい素材・材料であり、そのはじめての経験に着目し、それらが子どもたちの表現したい気持ちをどう引き出すかを主題に絵画指導に取り組んだ観察記録である。

幼稚園教育要領＜平成20年告知＞における表現領域のねらいには（１）いろいろなもの美しさなどに対する豊かな感性をもつ、と記されている。またその内容において、（5）いろいろな素材に親しみ、工夫して遊ぶ。とある。また保育所保育指針＜平成20年告知＞における教育にかかわるねらい４表現には（イ）①水、砂、土、紙、粘土など様々な素材に触れて楽しむ、とも記されている。<br /> 私はそのいろいろな素材に注目し、こどもたちが初めて取り扱う素材・材料を用意し、子どもたちの表現したい気持ちを引き出し、子ども達が表現する楽しさを実感できることを目標に絵画指導に取り組んだ。

低収縮率粘土における化粧粘土の剥離性（粘土の可塑性、収縮、耐火度ついて）、焼成実験（１２００度焼成においての長石、カオリン、石灰、陶石の定着性）とそのデータをまとめた。

工芸的分野の陶芸における生素地段階における化粧装飾の研究及びその実験を行った。概要としては化粧装飾に至る動機、化粧装飾についての研究（化粧装飾がいかに生まれて現代に至るのか）、化粧における土粘土の剥離性（粘土の可塑性、収縮、耐火度ついて）、焼成実験（１２００度焼成においての長石、カオリン、石灰、陶石の定着性）とそのデータをまとめた。 総頁字数 １１８頁