川上 正浩

期限付き課題の遂行過程で認められる遅れについて，認知心理学的，社会心理学的視点から検討を加えた。本研究では被験者に，２週間という期間を区切って，その間に遂行することが要請された課題を課し，この課題に対する意識と，実際の課題遂行との間の関係を検討した。被験者がレポート課題を提出するまでの過程を分析し，被験者が課題を与えられた段階で，その課題に対して持った意識と，実際の課題遂行の遅れとの間に関連を見いだした。 p.285 担当部分：共同研究につき，本人担当部分抽出不可能。

疑似熟語（熟語としては実在しない漢字二文字組）と実在する熟語とを被験者に呈示し，それらに対する熟語らしさ評定判断を課題とした。実験の結果，疑似熟語の中には，比較的多くの被験者により（誤って）熟語だと認められるものから，多くの被験者によって熟語ではないと（正しく）棄却されるものまでが段階的に存在することが示された。また，異なる被験者群と異なる課題とを通して，被験者間に共通の熟語らしさの心的評価機構の実在性が示され，被験者間に共通する知識の運用機構の存在が示唆された。 p.110－111 担当部分：共同研究につき，本人担当部分抽出不可能。

語彙判断課題を用い，単語の出現頻度と，日常どの表記（平仮名，カタカナ，漢字）で目にすることが多いかという表記頻度がその反応時間に及ぼす影響が検討された。平仮名表記語，カタカナ表記語を材料とした実験の結果，高頻度語についてのみ，その表記頻度の効果が認められた。この結果は，語の出現頻度効果が，その視覚的な処理に支えられていることを示唆するものであると解釈された。p.739－740

日本語母国語話者を被験者として人工言語の学習過程を検討した。日本語の語順に準拠した語順を持つ人工言語，英語の語順に準拠した語順を持つ人工言語，そのいずれにも準拠しない語順を持つ人工言語をそれぞれ作成し，母国語である日本語の文型と学習すべき人工言語の文型との類似がその学習過程に及ぼす影響を考察した。実験の結果を分散分析によって分析したところ，３種類の人工言語は，その学習の容易性に関して大きな差異は認められず，本研究で扱ったような文脈では，言語構造が母国語と一致していることは効果を持たないことが示された。 p.613－614 担当部分：共同研究につき，本人担当部分抽出不可能。

偏に代表される漢字の左部品が，漢字全体の意味と関連を持つこと，旁に代表される漢字の右部品が，漢字全体の音韻と関連を持つことが知られている。本研究では，漢字の部品を先行呈示するプライミングパラダイムに基づき，先行呈示されたこれらの部品が，漢字の音読潜時に及ぼす影響を検討した。左部品が漢字全体の意味と関連する「意味漢字」と，右部品が漢字全体の音韻と関連する「音韻漢字」とを材料として実験を行ったところ，音韻漢字でその音読潜時が短いこと，短いSOAで左部品，右部品の先行呈示によるプライミング効果が認められることが示された。 p.326 担当部分：共同研究につき，本人担当部分抽出不可能。

語彙判断課題を用いて，当該単語を日常どの表記（カタカナ，ひらがな，漢字）で見慣れているかという表記の親近性と，単語を構成する文字数がその反応時間に及ぼす影響を検討した。文字数と表記の親近性とを操作した実験の結果，文字数の効果が現れるのは，表記の親近性が低い場合に限定され，表記の親近性が高い場合には，単語全体を１つのユニットとした一括処理が行われている可能性が示唆された。 p.300