辻 弘美

心の理論にかかわる研究論文を、広い視点から集めて編集した特別号の編集のeditorialである。

このワークショップでは，ピーター・ミッチェル氏の進行で，英国および日本で発達支援の実践を行っている実践者および研究者ら３名による話題提供を踏まえて，それぞれの国の実践の有効性や背景にある文化的違いなどを参加者とともに議論した。

発達心理学会第32回年次大会（オンライン開催）のプレカンファレンス企画として実施した。英国Nottingham大学との共同研究（Economic and Social Research Council UK-Japan SSH Connection ）への資金を活用した活動の一つである。オンラインで英国の心理学会発達部門との共同オンライン開催を通して，コロナ禍における課題とその対応について未来志向で参加者とともに議論できる機会を企画した。

英国Nottingham大学およびCardiff大学からElizabeth Sheppard，Amy Paine，Sarah Cassidyによる話題提供とPeter Mitchellに指定討論により，以下の内容について議論した。 Our struggle to adapt to a new-normal environment under the recent pandemic reflects both the flexibility and rigidity of human nature. Challenges are mounting in adapting to the new environment for families, schools, work places and social circles. However, little attention has been given to human diversity in making such an adaptation. This symposium subtitled “Diversity matters” has two meanings. One is that diversity matters in modern societies, with an emphasis on respecting the differences between people. The other is a focus on what we need to be concerned about in our societies. This symposium sheds light on “matters” that have yet to be addressed in understanding and acting on issues related to “diversity”. This symposium explores the issues of adapting to the social arena in which an individual’s self-concept and ultimately their mental health is liable to be influenced considerably by how they are perceived by other people. If social factors threaten self-concept, then perhaps resilience against poor mental health can be conferred when children feel able to engage in humour. Amy Paine will report on how children’s burgeoning humour can confer resilience in the face of threats to mental health. Elizabeth Sheppard will report on a new perspective on autism, concerning how autistic people are (negatively) perceived and (mis)understood by others to a degree that could harm their mental health. Sarah Cassidy reports the scale of mental health issues in autism and explores relevant factors, particularly ‘camouflaging.’ Peter Mitchell will discuss the research collectively and articulate a synthesis to conclude the session with a coherent and over-arching view of the topic by addressing how and why diversity matters. This symposium is prerecorded and available for viewing by the participants at their convenience. The audience comments are welcome by messaging in the designated area.

2019 年の英国心理学会発達部門の年次大会プレカ ンファレンス・ワークショップに続き，日本発達心理 学会第31回大会では，英国心理学会発達部門(BPS)と日本発達心理学会(JSDP)の合同企画を 3 本用意したこと，招待講演をケンブリッジ大学から Clair Hughes 先生によるビデオ講演と，ノッティンガム大学から Peter Mitchell 先生と Elizabeth Sheppard 先生の講演が予定されたこと，シンポジウム企画は，英国から 来日された先生方を中心に 4 本の話題提供と Mitch- ell 先生による指定討論を予定していたこと報告した。 心理学会発達部門の年次大会プレカンファレンス・ワークショップでの受賞者 Yvonne Skipper 先生 (グラスゴー大学)にも話題提供をお願いしました。 ワークショップ企画は，2019 年のプレカンファレン ス・ワークショップを発展させた研究方法をテーマと しました。発達心理学に関連する 5 つの研究領域を 設定し，領域ごとに 2 名のエキスパートからの話題 提供をもとに深い議論を一般参加者とともにすすめて いくという企画でした。20 名の一般参加予定者が事 前登録くださいました。これらの BPS-JSDP 合同企 画が可能となりましたのも，本大会の運営にかかわる関西学院大学の成田健一先生をはじめ皆様のご理解と ご支援があってのことでした。ありがとうございまし た。 大変残念ながら，新型コロナウィルス感染拡大に伴い，大規模の集会は実現しませんでが，そのような 状況にもかかわらず，冷静なご判断の上，来日してく ださった先生方には感謝しております。企画の一部でも共有し次に向けた示唆を得る機会を持ちたいと考え，3 月 2 日に大阪樟蔭女子大学にて小規模のセミ ナーを開催したことについても報告。

本研究は、日本語話者が出来事を記述する場合どのように心的動詞を使用するのかについて検討した。実験には出来事の刺激動画として、ある人物が一連のアクションを行なっている間に、誤信念を抱くことになるシーンの有無を操作したものを用意した。実験対象者は、これらの刺激動画を見た後、場面についての記述を行なった。刺激場面を記述する条件として、実験対象者を構文的なフレームワークを与えられた条件群と自由記述条件群のどちらかに割り当てた。記述に用いられた動詞タイプとその頻度を場面の種類および記述条件間で比較した。どちらの記述条件においても誤信念に関与した場面の記述では、心的動詞が他のタイプの動詞より多く使用された。二つの記述条件群を比較した場合、構文的なフレームワークを与えられた実験対象者は、自由記述条件群よりも心的動詞を多く使用していた。これらの結果について、心的動詞の獲得と心の理論の発達に関連づけて議論した。

ICP2016のシンポジウムを企画した。英国，ドイツ，オーストラリア，日本からの心の理論の研究者達が集い，テーマの視点から各自の最新の研究を来場者と共有し議論した。

「錯視」は，心理学の研究対象として，また日常生活 の中で容易に生起する現象として古くから馴染みのある テーマである。中村哲之氏(東洋学園大学)・金沢 創氏(日本女子大学)・山口真美氏(中央大学) からの話題提供と北岡明佳氏(立命館大学)，森川和則氏(大阪大学)による指定討論を企画し，この魅力的な現象において，見え方のずれが種を超えて異なることの意義について，「発達」 の視点から様々な議論を展開した成果報告である。

科研費基盤研究(C)の報告をさらに詳細に記述した一般向け成果報告

青年期女性の自己形成における「知」の認識の発達の役割の研究課題に受けた学内競争的資金に対する報告書である。

ナラティブに用いる言語方略の発達についての検討は,これまでに様々な言語において検討されてきた.しかし,同一言語内における成人のナラティブの個人差についての検討は少ない.本研究は,これまでのナラティブ研究で用いられてきたFrog Storyを題材にし,日本人成人女性を対象に,ナラティブ作成に目的意識や語りの経験が影響するのかについて,実験的に検討を行った。幼児教育に関する実践や知識教育を受けてない女子大学生と幼児教育実践者を対象に,Frog Storyの絵をもとにナラティブの作成課題を実施した。女子大学学生は,子どもへの語りを想定した課題グループと大学授業でのクラスメートへの語りを想定した課題グループに分け,幼児教育実践者グループには,日頃行っているように子どもへの語りをするという想定で,合計3つの実験グループに,Frog Storyのナラティブ作成を求めた。女子大学生においては,語りの目的によって,語りで用いる言語方略が統計的に大きく異なることはなかった。一方,幼児教育実践者グループの語りと女子大学生の語りを比べると,幼児教育実践者グループの語りには,登場人物になりきった発話が有意に多く用いられること,一方で,女子大学生の語りには,出来事の因果関係に言及する頻度が有意に多いことが示された。これらのグループ間の言語方略使用の違いからみられる,語りの経験と課題目的意識の役割について考察する.

われわれは,日常生活においてどの程度気持ちを表す言葉を用いているであろうか。幼児期の子どもが,どの心的状態語をどの程度耳にするのかを推定するために,成人女性を対象に気持ちを表す言葉の使用頻度について質問紙調査を実施した。成人女性の心的状態語の使用頻度を4歳から6歳児の心的状態語の獲得順序に照らし合わせ検討した。6歳齢までに獲得されている心的状態語は,そうでない語に比べて,成人女性においてより頻繁に使用されている結果が得られた。また,成人女性の心的状態語の言語使用頻度は,情動表現の個人差と関係し,情報表現の程度が高いほど,心的状態語の使用頻度が高い傾向にあることが示された.

本研究では，Navon課題（Navon, 1977）を日本語に適用し，ひらがなNavon課題を作成した。ひらがなの形態類似および音韻情報の一致により，GlobalおよびLocal反応課題の反応時間の差異について検討した。Global反応課題に関しては，文字同一条件に比べ，形態類似条件で反応時間の遅れが認められたが，母音同一条件，子音同一条件の反応時間は，文字同一条件と差異が認められなかった。Local反応課題に関しては，文字同一条件に比べ，形態類似条件，母音同一条件，子音同一条件のすべてで，反応時間の遅れがみられた。すなわち，無視すべき文字の音韻情報はGlobal反応を行う際には，影響を及ぼさないが，Local反応を行う際には，影響を及ぼすことが示された。これらの結果より，Global反応とLocal反応それぞれにおいて，音韻および視覚情報の処理の仕方が異なることが示唆された。