Rikuo Muramatsu

公開研究会は地域連携教育と「PBL」との教育評価・指標と社会人基礎力を論議します。関係性の教育学会の共同研究「アクティブラーニング及びPBLに関する実践・調査研究」の一環として開催されます。

平成30年の指導要領改訂後は、高校まで(中高、小中)のアクティブラーニング、プロジェクト学習と大学でのアクティブラーニングとPBL (Project Based Learning・Problem Based Learning)のが重要になってきます。高大接続によって入試の試験結果より、入学志願者の高等学校等における学習の記録ともに様々な活動の経験が評価され、入学後の初年時教育も以降もそれを引き継ぎます。 ここでは、高校でのアクティブラーニングの実践と大学でのPBLの実践を聞き、評価方法、学習履歴(ポートフォリオ)作成のための手法、プロジェクト学習、PBLをつくり出す連携方法、ESDを学びます。 その後、発表者、参加者の実例を検討します。

「持続可能な開発目標（SDGs）」と地方自治体の「総合計画」の関連性について分析することを主題に、「総合計画」「基本計画」において、SDGsの視点・要素がどの程度含まれているかを明らかにする。さらに「総合計画」「基本計画」に、SDGsの視点・要素をどのように組み込んでいくことができるか考える。

「持続可能な開発目標（SDGs）を理解し、考える授業とは？」を主題に、アンカンファレンス形式で意見交換。※自主課題研究

2015年9月にニューヨーク国連本部で開催された「国連持続可能な開発サミット」において「持続可能な開発のための2030アジェンダ」が採択された。このアジェンダには、17の目標と169のターゲットからなる「持続可能な開発目標（SDGs）」が定められている。このSDGsをいかに実現するかについて考えることが喫緊の課題となっている。そのための基礎検討として、本研究では、SDGsの評価に関する質問紙調査を実施した。調査対象者は東京都内の私立大学で環境学を専攻する１年生71名(男性50名、女性21名)である。

持続可能な開発・発展を目指して共生を紡ぐ実践活動をしている市民団体が、SDGsの目標とターゲットに焦点を当てながら、カフェ形式で参加者と交流をします。各団体のプレゼンテーションに続いて、各ブースでお茶とお菓子を片手に、自由に議論・情報交換をします。SDGsの想定する諸課題の包括的なつながりが体験する。

大学におけるＥＳＤのノンフォーマル／フォーマル性について考える。

本研究では、今から20年後の社会を未来予想することをテーマとした小論文を対象にテキストマイニング手法を用いた探索的な調査結果を報告した。

自分たちのこれまでの活動を＜当事者＞の視点（①活動に参加した学生、②活動に関わった教員）から語りなおすことを通して、活動の意義や課題の把握を試みるとともに、次代のPBLとESDのあり方を改めて考えることを談論風発する趣旨で、今回の自主研究を企画した。

本研究は、これまでの時間的展望研究で精緻化した研究手法に基づき、（１）環境学を専攻する大学生の時間的展望を把握すること、（２）時間的展望と自然との一体感、環境意識と行動との関係を解明することを目的として実施した質問紙調査で得られた研究知見を報告した。

武蔵野大学の事例報告

大学生の社会貢献に対する意識に関する調査報告

原田 知佳