小菅 和也

中村駿夫著『英語 万国音標文字 発音記号の正しい読み方』の音声データ監修および「音声データのご利用にあたっての」の注意書き。以下のURL参照： http://www.shoryudo.co.jp/native_speaker_download.html http://www.shoryudo.co.jp/book_images8/advices_for_using_ sounddata.pdf

学会紀要から、英語教育関係の論文について、紹介・批評する。『JACET関東支部紀要第3号』（一般社団法人大学英語教育学会2016年3月）より次の論文を紹介する：西川惠・原田依子・相澤一美「英語母語話者のカタカナ式発音の音声認知に関する事例研究」英語指導者が、音声面で、学習者にいかに質の高いインプットを与え、いかに質の高いアウトプットの力を身につけさせるかは、小・中・高・大、校種を問わず共通する課題である。小学校での教科化、開始年齢の引き下げを控え、入門期の指導者の責任、そしてその指導者を養成する側の責任も、ますます大きくなるのではないだろうか。

学会紀要から、英語教育関係の論文について、紹介・批評する。『語研ジャーナル第14号』（一般財団法人語学教育研究所2015年11月）から2本を紹介する：隈部直光「英語授業時数」1980年代初頭、英語教育の改善に行政的な視点からも尽力された大先輩の、当時の苦労や舞台裏の話である。その熱意と行動力に頭が下がる。相田眞喜子「子どもの持っている力をよりどころに」「ことばを使い合う体験」という考え方は、小学校に限らず、中学・高校の英語の授業でも生かしていきたい。

『語研ジャーナル第13号』（一般財団法人語学教育研究所2014年11月）の特集記事「英語授業 変わらないもの・変えるもの」から次の論文を紹介する：草間浩一「ICTで英語教育は変わる!?」ITCの活用によって、英語の授業が大きく変化する可能性がある。環境が整えば大いに活用すべきである。ただ、草間氏も述べているように、授業の内容を作り上げる主体はあくまで教師であり、教師と生徒のコミュニケーションが重要であることに変わりはない。進歩的な機材を利用することが、自己目的化したり、教師の自己満足になったりしてはいけない。

学会紀要から、英語教育関係の論文について、紹介・批評する。『語研ジャーナル第13号』（一般財団法人語学教育研究所2014年11月）の特集記事「英語授業 変わらないもの・変えるもの」から次の論文をとりあげる：粕谷恭子「小学校英語 変わらないもの・変えるもの」。「インプットしなければアウトプットしようがない」「耳を傾ける価値のあるインプット」「言葉が生まれる場をしっかりつくる」「インプットの質を保証する」「職業人としての専門性とプライド」など、粕谷氏の言葉には、小学校英語の枠にとどまらず、深く共感を覚える。