辻 弘美

Piagetの認知発達と近年の認知発達研究をもとに、子どもの思考の発達とあぞびの重要性について解説

堺市全保育施設の保育士むけに、メンタルヘルスの基礎とセルフケアのための知識とスキルについて講演

幼稚園教員むけの、「気持ちを表すことば」の役割とその重要性についての講義とワークショップを実施

堺市全保育施設の保育士むけに、子どもの育ちを支えるコミュニケーション／職員との連携を諮るコミュニケーション／保護者支援の視点から、コミュンケーション力をあげるための基礎知識やスキルについて講演

「気持ちを表す言葉」に関する調査結果をもとに、保護者を対象に、乳幼児期の子どもに語りかける言葉の重要性について、講演を行った。

生駒市で実施した「気持ちを表す言葉」に関する調査結果報告と、子どもの心を育てるための大人の言葉かけの重要性について、近年の科学研究をもとに講演を行う

「気持ちを表す言葉」に関する調査結果をもとに、保護者を対象に、乳幼児期の子どもに語りかける言葉の重要性について、講演を行った。

人間の発達初期において他者との関係性を築く過程とその重要性について科学的な知見（ミラーニューロンの役割と共感性および心の理論の獲得の視点から）をもとに解説した。また、人との関わりを構築する上で社会やコミュニティの支援的役割についてジェントルティーティングの理念との共通点を考察した。

養育者の語りかけの中で，特に心的状態を表す語の使用が，幼児の気持ちを表す言葉の発達や心の理解に関連することは知られている。一方，子どもの心の理解の発達において，心の理論を獲得する時期の文化間のずれが報告されていることを考慮すると，そのずれにかかわる要因のひとつとして，文化特有の養育者の語りかけが関連しているのではないかと仮定できる。心の理解の発達の中でも，文化間の発達時期のずれが報告されているのが言語を用いた課題の場合であり，非言語課題においてはその限りではない。よって，心の理解について言語の役割，特に子がどのようなかかわりを身近な大人と言語を通してもつかは，子どもの心の発達に重要な役割を果たしていると考えられる。そこで，本研究では，これらの可能性を検討するために，縦断的に養育者の語りかけと子どもの心の理解の発達との関連性について検討を行った。

There is a growing consensus on the relationship between children’s involvement in mental state talks within a family setting and their development of social minds; however, the universality of such developmental relationships has yet to be addressed. This longitudinal study examined the development of mentalising ability in Japanese children aged from 2 years 9 months to 3 years 9 months at approximately 6-month intervals. Forty-four children and their parents participated in the study, which used the emotion-picture book task to elicit maternal mental state talks and tasks to assess emotion understanding and theory-of-mind. Child language was assessed by K-ABC and by maternal reports at Time 1 and subsequently by PPVT. Maternal mental state talks and child mental state language measures drawn from maternal reports correlated significantly with both the initial and subsequent emotion understanding and theory-of-mind measures. Maternal mental state talks at Time 1 predicted the child’s emotion and gaze understanding at Time 2, after controlling for K-ABC measures. The child mental state language, especially their use of cognitive terms, also predicted false-belief understanding at Time 3. These findings suggest that maternal mental state talk and early child mental state language are important contributors for the mastery of theory-of-mind understanding.

一般教員対象の心理学の授業として、「自分を見つめる心の目：発達と教育の視点から」という表題で授業を行った。受講生に、自己概念の基本構造の一つとしての自尊感情について心理学の視点から解説をするとともに、自尊感情を高める具体例に沿って、この概念をどのように教育活動の中で活用できるかについて考える講座を実施。

The present study aims to investigate the characteristics of the talk to a child with regard to aspects of the narrative content. This study compares the narratives produced by caregivers with non-caregivers to investigate whether child-care experiences make any difference to the content of talk to children. The results indicated that there were significant group differences in the narratives. The mothers tended to use more “character speech”, “onomatopoeias”, and “hedges” in their narratives than the university students. However, they made fewer references to the mental states of the protagonists in the story. These differences were not related to personal traits such as emotional intelligence as measured by EQS. This suggests that the ways in which women narrate a story to a child may be related to their childcare experiences.

Maternal sensitivity is an important factor that contributes to a child’s healthy psychological development. Previous studies have suggested that the sensitivity to facial expressions at the sensory level relates significantly to maternal affective behaviours, in the ways carers interact with their child. Such sensitivity may also be related to maternal attachment style, whereby perceptual sensitivity facilitates or hinders how people interpret the attitudes of others. However, very little is known about whether such sensitivity is a part of a personal disposition or made during the socialization processes from childhood to adulthood. To address this question, the present study examined sensory sensitivity to facial expressions in young children in relation to childcare experiences and narrative styles. Eighteen mothers and twenty female university students participated in this study. An experiment was set-up to measure the sensitivity to detect changes in facial expressions. The sensitivity measures were calculated, drawing on the signal detection theory. For narrative task, the participants were asked to narrate a non-scripted picture book, and their narratives were recorded and transcribed for subsequent coding of the frequency of the different narrative elements. The emotional intelligence and emotional empathy scales were also administered. The sensitivity measures and narrative styles were compared between the caregivers and non-caregivers. The two groups did not differ in emotional intelligence quotients. However, the sensitivity to detect changes in facial expressions was significantly higher for the caregiver group than the non-caregiver group. The narrative styles of the two groups were also very different. The caregivers focused more on communicative devices, such as the frequent use of character speech of the protagonists and of onomatopoetic sound effects, whereas the non-caregivers focused more on describing the relation between events and protagonists. The results suggest that the sensory level of sensitivity to facial expressions differ as a function of childcare experiences and such experiences may also be reflected in narrative styles.

The present paper examined longitudinally early mental state language in relation to false belief understanding in Japanese children. A hierarchical regression analysis for the theory-of-mind measures, as a dependent variable, and mental state language measures as explanatory variables revealed that amongst the mental state terms, the cognitive terms was a significant variable that could explain the variances for the theory-of-mind scores.

平成22年11月3〜5日。知的障がい児・者をささえるための支援方法として用いられているジェントル・ティーティングの基本概念を母子の関係性の構築との類似性から、議論した。母子の対面のやりとりにみられる養育者の子の意図をくみ取る敏感性や応答性の重要性を示した。

平成22年11月3〜5日。ジェントル・ティーチングを親子教室で実践した取り組みについて報告した。家族へのニーズ調査から、ジェントルティーチングの取り組みは、その家族が安心して、子どもと向かい合える、一端を担っていることが明らかになった。また同時に、障害をもつ子どもとその家族をとりまく環境をマイクロレベルだけでなく、マクロレベルそして時間軸の視点からとらえ、障害をかかえる子どもと家族のあり方の支援を考えていくことが必要であることを考察した。

平成22年10月2〜3日。2歳半から3歳にかけての子どもの心の理解の発達を、心的状態に関する語の使用と感情や信念の理解、視線・指さし理解との関連性から検討するとともに、欧米の研究データと比較した。日本の子どもの心の理論の萌芽的能力は、欧米と大きく遅れることはなかった。またこれらの能力は、心的状態にかんする語の使用と有意な相関関係があることも確認された。

平成22年20〜22日。他者の視線と指さしの理解についての発達を社会的認知能力の発達との関連性から検討した。他者の視線理解と指差しの理解は、2歳半から3歳にかけて可能になることが示された。これらの能力は、感情の理解との関連性が確認された。

平成22年9月12〜15日。幼児のメタ言語知識の獲得について、3歳から5歳児を対象に、丁寧な表現とそうでない表現についての理解（語用論的メタ知識）および、音韻の類似性認識について測定し、その関係性について検討したところ、言語能力の発達が4歳過ぎから認められることが示唆された。

日本ジェントルティーチング研究会ワークショップの講師として，本部発表「Early Intervention with Gentle Teaching」において指定討論を行った。

ベルギー国 ゲント市の中等学校における職業訓練コース開設２５周年を記念してオランダ，ベルギー，デンマーク，日本，アメリカ合衆国から学識者が招聘され学会が開かれた。招待講演者の一人として参加し，現地の教員や学識者を対象に，初期コミュニケーション発達の介入の１つとして日本のブックスタートについて紹介し，これらの取り組みがどのように初期コミュニケーション発達をうながすかについて講演した。

ベルギーChildren’s Rights Commissionerおよび ベルギー読書協会（Stichting Lezen）の代表者とブックスタートの取り組みについての情報交換会に招待