研究者業績
基本情報
- 所属
- 武蔵野大学 教育学部 教育学科 教授
- 学位
- 教育学学士(埼玉大学)修士（教育学）(筑波大学)
- 連絡先
- k_hatsu
musashino-u.ac.jp - 研究者番号
- 00724478
- J-GLOBAL ID
- 201701016065038611
- researchmap会員ID
- B000269667
研究キーワード
1研究分野
1経歴
10-
2023年4月 - 現在
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2022年4月 - 現在
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2020年4月 - 現在
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2019年4月 - 2023年3月
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2016年4月 - 2019年3月
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2015年4月 - 2019年3月
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2014年10月 - 2016年3月
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2013年4月 - 2016年3月
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2003年4月 - 2013年3月
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2000年4月 - 2003年3月
学歴
2-
1998年4月 - 2000年3月
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1994年4月 - 1998年3月
委員歴
15-
2023年7月 - 現在
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2023年4月 - 現在
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2022年5月 - 現在
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2021年10月 - 現在
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2020年5月 - 現在
論文
22-
月刊国語教育研究 (638) 46-53 2025年6月 査読有り招待有り国語科授業の中で「書くこと」の文章推敲をする学習場面を想定し、その際に生成AIを活用することにどのよう懸念点があるのか、生成AIがベースとする大規模言語モデルと、チョムスキーの普遍文法の観点から考察した。
-
令和4年度 第24回 国語教育研究会 研究紀要 104-106 2023年3月 招待有り令和4年度 第24回 国語教育研究会の高等学校分科会で提案された実践提案について、以上、文学作品の構造や読む行為、そして論理の枠組みの観点からその特徴を考察した。具体的には、テキストをベースに論理を働かせて深く読む際には、テキストの解釈やテキストから考えを形成する際の論理的枠組みを学習者自身が認識し、それを活用していくことが求められることを指摘した。
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月刊 国語教育研究 (605) 4-9 2022年9月 査読有り招待有り紙媒体と電子媒体で文章を読むことの特性について概観した上で、授業における電子デバイスやICTを活用する際の留意点について論じている。
-
解釈 68(5/6) 52-61 2022年6月 査読有り「星の花が降るころに」（安東みきえ 光村図書1年 中学校教科書）をもとに、作品の途中から先を創作する（「書き継ぎ」）学習を大学生に行わせた上で、その創作作品の分析を行った。そしてそれを通じて「読むこと」としての書き継ぎ学習の可能性について論じた。
-
令和3年度 第23回 国語教育研究会 研究紀要 92-94 2022年3月 招待有り第22回国語教育研究会で高等学校実践として紹介された鑑賞文作成の実践について考察することによって、鑑賞指導や鑑賞文作成の指導がいかになされるべきか論じた。
MISC
20-
国語教室 (118) 34-37 2022年10月 招待有り鷗外の歴史小説を読むことを通じて、森鷗外「歴史離れと歴史そのまま」を解釈する単元の提案を行った。
-
国語教室 (115) 20-21 2021年4月 招待有り高等学校の新しい学習指導要領（平成30年告示）に伴う新必修科目「現代の国語」に所収されている実用的な文章について、具体的な二つの教材を元に学習展開イメージを示した。
書籍等出版物
13-
ぎょうせい 2017年12月本書は、平成２９年版学習指導要領について、その理念や授業作りのポイント、授業モデルについて解説した書籍である。その中で、本学習指導要領による授業作りのポイントについて解説した別記担当箇所について執筆した。
講演・口頭発表等
18-
日本特別活動学会 第27回東京大会 2018年8月26日教育学部児童教育学科で実施されている２年次科目「教育プレ実習」のうち、八丈島で行われている実習（通称「海の学校」）について、その取り組みの概要と学生の書いた報告書の分析（テキストマイニング）について報告した。
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第55回 人文科教育学会 2013年9月7日 人文科教育学会話し合い活動に関する研究成果を整理・概観した上で、本分野の研究に関する今後の課題について述べた。具体的には、これまでの話し合い活動に関する研究を目標研究、カリキュラム研究、能力研究、方法論研究にわけて概観した上で、本研究分野における今後の課題として、話し合いのスキルの検討とその体系的整理を指摘した。そして、そのような課題に対して、知能論の研究成果を援用することが有効なのではないかと問題提起を行った。
-
第74回国語教育全国大会 2012年8月9日 日本国語教育学会日本国語教育学会、第74回国語教育全国大会校種別分科会高等学校分科会「話すこと・聞くこと」において実践発表を行った。発表した実践内容は上記、南部国語の会と同様であるが、話し合いの事前学習、直前の学習、話し合い途中での学習での指導によって、話し合いの内容がどのように変化していったかということに関する考察を中心に発表を行った。
担当経験のある科目(授業)
12Works(作品等)
17-
2023年4月1日大修館書店高等学校国語教科書『論理国語』指導書に付属する言語活動編の執筆を行った。担当した単元・教材は以下の通り。「対立した意見をふまえて書く」「問いを立ててレポートを書く」「世界を広げる「批評」の言葉」「政治と社会」（「単元の問い」ページのみ担当）「歴史と時間」（「単元の問い」ページのみ担当）
-
2022年11月 Web Service高等学校国語科において論理とはどのように扱われているのかについて、必修科目「現代の国語」や選択科目「論理国語」の学習指導要領指導事項を挙げながら解説を行った。
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2022年11月 Web Service国語科という教科において「論理」という概念がどのようなものとして捉えられているかについて、国語科学習指導要領「知識及び技能」およびトゥールミン・モデルを元に解説をした。
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2022年4月高等学校国語科「現代の国語」教科書『新編 現代の国語』（大修館書店）の指導資料を執筆した。担当した単元・教材は以下の通り。「レポートを書こう」「新聞投書を比べて読む」「何のために「働く」のか」「自分の考えを作るために」「読書の窓（「北極へ」「ももこのいきもの図鑑」「宇宙人はいますか？」「鉄を削る」）」
社会貢献活動
30教育内容・方法の工夫
2-
件名動画撮影・視聴によるふりかえり学習１年月日（From)2014/04年月日（To）2016/03概要貞静学園短期大学保育学科の担当科目「国語表現法」において、スピーチや絵本の読み聞かせの様子を個別にビデオ撮影し、絵本の読み聞かせ方について学生自身がふり返りを行う際の学習材とした。
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件名動画撮影・視聴によるふりかえり学習２年月日（From)2015/04年月日（To）2015/04概要筑波大学の担当科目「国語」において、プレゼンテーションの様子をビデオ撮影し、発表の仕方（発表内容や準言語、非言語的な要素）に関してふり返りを行う際の材料とした。また、話し合い活動に関する学習の際、話し合い活動をビデオ撮影し、ふりかえりの際の学習材とした。
実務経験を有する者についての特記事項（教育上の能力）
3-
件名教育実習生の指導年月日（From)2003/04年月日（To）2013/03概要筑波大学附属坂戸高等学校において、筑波大学からの教育実習生指導を行った。年間２名の学生の教科指導を行うとともに、担任・副担任の際には、クラス運営の指導にも携わった。
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件名教員免許状更新講習講師（筑波大学）年月日（From)2009年月日（To）2016概要筑波大学で行われている教員免許状更新講習を同大の熊谷恵子教授、小島道夫准教授と行っている。学校に苦戦する子どもたちへの支援に関する講座で、私は校内においてどのように特別支援教育の体制作りをするのかという内容の講義を行うとともに、講習全体のコーディネートを行っている。
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件名公開講座講師年月日（From)2009/12年月日（To）2014/12概要筑波大学で実施されている公開講座において、講師を行った。特別支援教育に関する講座で、校内の特別支援教育体制作りおよび、発達障害のある生徒への支援方法に関する講義を行った。（平成21年,22年,26年の３回）
資格・免許
4-
件名司書教諭免許年月日1998/03
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件名教員免許状小学校第１種年月日1998/03
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件名教員免許状高等学校国語科専修年月日2000/03
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件名教員免許状中学校国語科専修年月日2000/03
実務経験を有する者についての特記事項（職務上の実績）
1-
件名高等学校における発達障害支援モデル事業（研究代表者）年月日（From)2007/04年月日（To)2009/03概要筑波大学附属坂戸高等学校で平成19年度(2007年度)、平成20年度(2008年度)の二年間、文部科学省から委嘱された左記事業について、研究代表者としてその計画と事業の実施の中心的役割を担った。